Menos es más. Autoevaluación sobre competencias digitales de gestión de la información.

photo credit: ing jorge via photopin cc

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En una entrada anterior, reflexionando sobre mi PLE, dejé expuestas varias ideas en cuanto a lo aprendido durante este curso sobre las nuevas herramientas que he descubierto para la gestión de la información. En esta entrada, os haré partícipes de una autoevaluación en cuanto a mi nivel de competencia digital de gestión de la información.

Al principio del curso, hace apenas unas semanas, ya hicimos una autoevaluación utilizando la rúbrica de evaluación elaborada por David Álvarez, para posicionarnos e identificar el nivel que estimábamos tener.

He de decir que, en esa primera autoevaluación, me había situado entre los niveles 2 o 3. Ahora, tras haber experimentado durante estas semanas, me digo que quizá me había evaluado por lo alto, en algunas ocasiones. No creo que haya habido una evolución significativa desde el comienzo del curso (15 de noviembre de 2013 hasta hoy 15 de diciembre de 2013). Me explico no creo que pueda pasar de una puntuación de dos a tres ( en los casos que me puntué con 2) ni de tres a cuatro ( en aquellos en los que me situé en 3).

Si retomo la rúbrica de David Álvarez , mis resultados son los siguientes:

a) Capacidad para entender los códigos comunicativos propios de los contextos digitales y usarlos de forma eficiente para comunicarme en la Red. Me situaba en 3 pero ahora pienso que más bien estaría entre 2 y 3, es decir, si bien entiendo que la información y la comunicación en la Red tiene sus propios códigos, tengo aún problemas para interpretar dichos códigos. Ahora bien, he empezado a interesarme más por profundizar en ellos ya que es de suma importancia si queremos sacarle partido y usarlos de forma eficiente.

b) Capacidad para participar en comunidades virtuales. Me había puesto un 2 pero ahora puedo decir que conozco varias comunidades aunque participe de forma ocasional.Durante este curso, hemos hecho uso de ellas y le he cogido el gustillo.Así que espero seguir participando más a menudo.

c) Capacidad para filtrar y clasificar la información de la web según los intereses. He adquirido nuevas estrategias para curación de contenidos y he aprendido más sobre la gestión y organización de contenidos con herramientas como Feedly, Scoop.it y Pinterest, por citar algunas. Así, puedo decir que conozco un poco más estas herramientas y que he empezado a hacer uso de ella y creo que seguiré utilizándolas ya que facilitan muchísimo el trabajo, son fáciles de usar y muy prácticas.

d) Capacidad para crear y editar los contenidos digitales.Sigo quedándome en el nivel 3. Hay algunas herramientas que me quedan por conocer y las que vendrán en un futuro, pero,  seguiré actualizándome constantemente para seguir creando y aprender más.

F) Capacidad para entender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TICS  así como los aspectos relacionados con la gestión  de privacidad y la seguridad. Este aspecto me parece el más importante pero no conozco aún en profundidad los aspectos legales relacionados con la gestión eficaz de la información. Así, que es una posible área de mejora en un futuro no muy lejano.

G) Capaz para crear y gestionar una identidad digital. He tomado conciencia de la importancia de este concepto y de lo que supone. Tengo que seguir mejorándome en la gestión de mis diferentes perfiles. He aprendido que la identidad digital debe nutrirse y cuidarse con mis aportes digitales y vigilando todo lo que los otros publiquen sobre mí.

H) Capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo. Creo que haré mayor uso de la red para colaborar con las comunidades a las que pertenezco, pues he aprendido que hay que dar tanto como se recibe. Además, es fantástico poder crear contenido para el bien común. Todos nos enriquecemos así.

I) Capacidad para trabajar y expresarme de forma creativa con las TICS. Sigo en el mismo nivel (3).

J) Capacidad para aprender de y con las tecnologías digitales. Ahora tengo mi PLE y sé que podré seguir aprendiendo constantemente como ya pensaba antes de hacer este curso pero ahora sé que con estos nuevos conocimientos digitales se me ofrecen más posibilidades y un aprendizaje informal, lleno de sorpresas y descubrimientos como he podido hacer con este curso. Mi red de contactos se ha multiplicado y diversificado, he conocido y trabajado con gente estupenda a la que me gustaría agradecer su apoyo y he aprendido mucho de mí, de ellos.

He aprendido que menos es más. Las herramientas son multifuncionales y los usos personales. Lo mejor es utilizar las herramientas para poder decidir con cuál quedarse y cuáles se adaptan mejor a nuestra forma de trabajo.

He podido poner en práctica la teoría y he aprendido a hacer haciendo. Ahora sé que puedo utilizar mi PLE y mi PLN para aprender más cosas sobre estas cuestiones y otras que me vayan surgiendo.

Desde el principio del curso hasta ahora, he empezado a aumentar mi presencia en la red haciendo mayor uso  de las herramientas que ya conocía.Espero seguir siendo asidua en mis intervenciones tanto en este Blog como en Twitter después de la finalización de este curso.

He conocido nuevas herramientas : Diigo y Pinterest y Feedly y he descubierto nuevas funcionalidades de aplicaciones de Google: Google Sites, Google Groups, Google plus.

Se me ha quitado el miedo a hacer uso  de ciertas herramientas. Por ello y mucho más, quería daros las gracias a todos por haber hecho de estas cuatro semanas, un trampolín para dar el salto hacia nuevas aventuras. Ahora, ya estoy un poquito más preparada para ello.

Como hasta ahora,  seguiré interesándome de forma activa y constante por las tecnologías emergentes.

Quisiera agradecer a Carlos Magro y a Tíscar Lara así que a Margarita Hornillos, el trabajo que han llevado a cabo y los módulos que nos han propuesto en este curso.

Seguiré dibujando mi PLE e intentaré plasmar de nuevo su estado cuando decida qué herramientas  se adaptan mejor a mi trabajo y al de mi equipo. Espero centrarme en las que elija, puesto que menos es más, retomo lo dicho  por Carlos Magro, nuestro tutor.

Por último, gracias también a mi equipo 3 por todo lo que me habéis aportado, gracias por compartir, espero seguir compartiendo y colaborando con vosotros.

Reglas del juego para trabajar en equipo.

En una entrada anterior, comentaba que es importante establecer unas reglas de juego, si uno quiere que el trabajo de equipo sea beneficioso y efectivo para todos.

photo credit: Alexia´s via photopin cc

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1. Decidir quién será el portavoz, moderador, animador, líder o conductor del proyecto. Este rol es crucial. La persona elegida por consenso o de forma voluntaria, debe saber adoptar en cada momento el buen papel, según se presente el caso: a veces, animador y conductor del proyecto, otras conciliador y mediador,… Deberá velar por que la unidad del grupo se mantenga en todo momento, para que reine el compañerismo y la inclusión de todos los miembros del equipo.El portavoz es un elemento vinculante para cohesionar al grupo y animarlo a la consecución de los objetivos y alcanzar el fin propuesto.  Para ello, es importante:

2Tener una visión común  de grupo. Para ello, se  definirán  claramente los objetivos así como las metas que hay que alcanzar en común respetando unos plazos determinados ( impuestos por un calendario, por la institución o por el propio equipo).

3. El respeto de las personas y su trabajo: El reparto de tareas y roles  permitirá un conocimiento mutuo de los integrantes del grupo y les ayudará a reconocer sus capacidades y talentos así como sus limitaciones o defectos.  Todos los roles son importantes y deben estar bien definidos para cada objetivo concreto, asignados y coordinados entre los componentes del equipo. Sentirse responsable del propio trabajo y del de los compañeros. Respetar también los estándares de calidad. Los equipos tienen como requisito el cumplimiento de estándares de calidad. El líder deberá supervisar que éstos se cumplan.

4La unión hace la fuerza.La cohesión o “todos para uno y uno para todos”. La cohesión permite un clima de confianza. El grupo podrá hablar las cosas de manera directa, transparente, sin olvidar una dosis mínima de diplomacia.

5. La confianza fomenta el diálogo, la comunicación efectiva y la escucha. Favorecer canales eficaces de comunicación o espacios de confianza que garanticen a todos el ser escuchados, poder expresarse libremente y con sinceridad,  pedir ayuda si se necesita, evaluar los procesos que se llevan y reconocer los errores, si los ha habido. Para la comprensión de los errores. Su inevitabilidad debe servir como aprendizaje. Los integrantes deben actuar con un grado de libertad y confianza que les permita desarrollar su creatividad sin miedos.

6. La disponibilidad, la solidaridad, la puntualidad : Tener disponibilidad de tiempo para participar de las reuniones, llegar puntualmente,ayudar a aquellos que lo necesiten …

7. Crear un buen ambiente: motiva a trabajar y a cumplir de forma responsable con todo aquello que se nos pida. Conseguir una buena gestión de los problemas buscando soluciones y no culpables (Fomenta la solidaridad y la confianza). Involucrar a todas las personas implicadas en la resolución de los conflictos aunque sea el conductor del equipo quien modere los intercambios. Otros valores que no deben perderse de vista : la paciencia, la tolerancia y el respeto.

8. Retroalimentación: Hacer balances para ver que todo funciona como previsto. Dar y recibir retroalimentación por parte del equipo. Sobre la crítica y el error:  aceptar como regla de juego que el grupo asuma la responsabilidad de hacer y aceptar una “crítica aguda”, a la vez que objetiva y respetuosa, es la garantía de para afrontar más tarde la crítica externa . El equipo  estará mejor preparado para responder a los interrogantes que, de todos modos, alguien de afuera les hará. Es, entonces, una forma sana de anticipar problemas. Las críticas se hacen sobre el trabajo realizado. No se deben interpretar como alusiones personales de quien las emite hacia quien realizó la tarea. Será también importante celebrar los logros del equipo, reconocer el trabajo y la contribución de todos los miembros, sin excepción en el mismo. En ocasiones, resaltar méritos y esfuerzos individuales.

9. El juramento o pacto del equipo: Dejar de lado, las emociones personales y concentrarse en las  relaciones laborales y profesionales intachables.

10. No perder el entusiasmo y las ganas de aprender con y de los otros. Enriquecerse de la experiencia de los otros,  buscar la diversidad y multidisciplinariedad de los componentes: trabajo flexible y rotación de responsabilidades.

Si todos estos principios están bien establecidos, el equipo será autónomo, sabrá conducirse y autogestionarse sabiendo asumir la responsabilidad desde le principio hasta el final.

Sin olvidar…

  • Usar siempre las palabras mágicas de las relaciones humanas: por favor, gracias, muy bien hecho…
  •  Afán de mejora continua. Conservar siempre la voluntad de aprender nuevas técnicas y métodos y seguir mejorando su trabajo.
  • Buscar la excelencia: ¿podríamos progresar aún más?
  • El éxito es de todos y   la recompensa, también.

Las reglas del juego

photo credit: lumarla via photopin cc

El arte de trabajar en equipo, todo un reto.

La unión hace la fuerza

Trabajar en equipo es todo un arte. Todo equipo tiene un estilo que lo caracteriza y se forma por acuerdos internos, por los recursos, el estilo personal, los conocimientos y las experiencias previas de los integrantes, etc…

Para trabajar en un equipo, se requiere una combinación de factores que involucra a cada uno de los miembros y participantes. Yo diría que la base de todo trabajo en equipo subyace en la actitud de cada persona. Por eso, hay que empezar por conocerse a uno mismo para predicar con el ejemplo.

Trabajar en el seno de un equipo te permitirá aprender mucho de ti así como de los otros y lo más importante con los otros.

La primera pregunta que hay que plantearse es ¿ me siento preparad@ para trabajar en equipo?

Construir un buen equipo sobre bases sólidas

Hay muchas formas de trabajar. La que prefiero sin lugar a dudas es poder trabajar en equipo. No es lo mismo realizar tareas en grupos que constituir un grupo de trabajo. Cada grupo es diferente y depende de las personas que lo integran que serán las que generen su propia dinámica.

En un grupo ya constituido, sea por afinidad o por imposición, de larga duración o efímero, habrá cabida para una diversidad y multitud de perfiles, actitudes diferentes, según los participantes . De ahí, la importancia de establecer “unas reglas de juego” desde un principio para organizar “la partida”  y llevar a cabo los objetivos y metas propuestas.

El buen funcionamiento de un equipo depende, en gran parte,  de sus miembros que velarán por conseguir el fin que se les ha encomendado, a pesar de los obstáculos que puedan encontrarse a lo largo del camino. Para conseguir dicho fin llegando a producir “un resultado”, hay un elemento condicionante del resultado final, base de los cimientos de una buena dinámica. Se trata de saber escuchar activamente para establecer una comunicación y diálogo eficaz.

No podemos obviar que, el camino hasta llegar a la consecución de los objetivos siempre no es fácil, que habrá gente que, frente a las dificultades del trabajo en equipo, se rinda o que prefiera ir por libre. Quien no hay oído alguna vez a un compañero o a un alumno decir: ” yo prefiero hacerlo yo mismo y así, evito dificultades y además, lo terminaré antes”. Error. Si existe une verdadera dinámica, un equipo es capaz de producir más rápidamente y con resultados de mejor calidad, siempre y cuando todo se haya organizado y estipulado previamente.

Del mismo modo, afortunadamente, podemos toparnos también con gente que haga “piña” desde un comienzo, aunque,  aunque seguro que habréis conocido también, los que no están dispuestos a cambiar de opinión e imponen su punto de vista pensando que sus ideas son las mejores. Los derrotistas, los optimistas, los críticos, los sensibles…

Cada equipo es diferente, por eso, que cada uno puede aportar su granito de arena para que un equipo funcione en su conjunto. Todo esto no se debe interpretarse como algo negativo. La diversidad es importante y debe fomentarse. Eso sí, los miembros del equipo deben ir en una misma dirección.

Como podemos ver el trabajo en equipo tiene sus ventajas e inconvenientes. Yo siempre intento quedarme con las ventajas que en comparación con los inconvenientes, son más gratificantes y beneficiosas para todos. Además, las dificultades del trabajo en equipo pueden superarse si , desde un principio, se han establecido unas “reglas de juego”.

Ventajas de trabajar en equipo

  • Generar más ideas, propuestas, salidas, soluciones, …En definitiva, el resultado es mejor.
  • Confrontar sus ideas y propuestas, descubriendo nuevos ángulos o puntos de vista sobre el tema
  • Enriquecerse de los demás en todos los sentidos,
  • Tener “aliados” a la hora de defender la propuesta,
  • Enseñar y aprender de los demás
  • Hacer práctica de tolerancia , solidaridad, respeto, empatía a los demás e incluso,
  • Conocerse a sí mismo gracias a los otros.

 Dificultades  a nivel personal y de grupo 

A nivel personal

  • A veces, falta de seguridad, asertividad e iniciativa. Eso se ve traducido por una pérdida de tiempo. Además, se frena la creatividad y  la innovación.
  • Dependencia : una dieta “equilibrada” de conexión.
  • Perder el miedo al error
  • Quedarme esperando a que me resuelvan mis dudas y no actuar sin tener el visto bueno de todos los miembros. Eso ralentiza el trabajo personal y la dinámica de grupo.

A nivel de grupo

Si bien pueden existir dificultades, en cuanto a la deslocalización geográfica u horaria ( en nuestro caso, el grupo estaba compuesto por personas viviendo en diferentes países y con husos horarios distintos), gracias a las herramientas digitales que hemos utilizado, estas “trabas” han sido  superadas, mejor o peor.  Sin embargo, hay otras dificultades que surgen de este estilo de trabajo a distancia y digital:

  • Sincronización de los tiempos y los ritmos de trabajo propios a cada integrante: Al existir las posibilidades de comunicación asíncrona con el uso de las herramientas digitales ( por correo, comentarios en foro, en las listas del grupo Google Groups,…) o  de comunicación síncrona ( chat, hangout, …), las acciones pueden  verse ralentizadas o incluso llegan a obviarse por un tratamiento no simultáneo e instantáneo. Por ello, es importante dejar todo plasmado por escrito para tener una base de trabajo y ceñirse a ésta.  A veces, se pierde información. Correos no contestados, cuestiones sin resolver que se quedan en el tintero,…Digamos que es más fácil pasar de una cosa a otra cosa debido a  la rapidez en la que fluye la información digital y a la sobreabundancia o la infoxicación a la que nos exponemos.
  • Disponibilidad y retroalimentación: Es importante encontrar un equilibrio y una dieta “equilibrada” de conexión. Fijarse, algún encuentro presencial, incluso si todos los integrantes no puedan participar.
  • La multiplicidad de herramientas genera multiplicidad de posibilidades y canales. Hay que dejar claro en las pautas de trabajo, cómo se va a informar y por qué canales vamos a enviar y recibir la información para no perder en eficacia y eficiencia.

Balance personal

Sigo prefiriendo el trabajo en equipo aunque el trabajo individual es necesario y debe reflexionarse previamente para poder aportar al grupo su propia reflexión que, después, será confrontada con la del resto. La dinámica de nuestro grupo me ha parecido buena teniendo en cuenta todos los factores externos e internos.

He tenido la suerte de integrar un grupo del que he aprendido mucho. Creo que hemos sido solidarios, los unos con los otros y eso, nos ha permitido poder apoyarnos en un clima de confianza. Cada cual  ha podido desarrollar su talento en favor de los objetivos del equipo. La comunicación me ha parecido honesta y natural entre todos. No se han generado conflictos graves sino como parte natural del trabajo en grupo y se han ido resolviendo y gestionando bastante bien. De hecho, si ha habido críticas han sido constructivas y las hemos aceptado como oportunidad para crear nuevas ideas y mejorar nuestro trabajo.

Las limitaciones de agenda y horarios han podido hacer obstáculo a veces pero, aunque siempre se puede hacer mejor, el resultado final, espero sea concluyente.

Cosas que debo mejorar desde un punto de vista personal:

  • Comunicarme a través de mensajes cortos y claros. A prender a sintetizar mis ideas.
  • No multiplicar las vías de comunicación. Menos es más.
  • Ser paciente
  • No esperar siempre a que los otros respondan a mis interrogantes.
  • No bloquear mi trabajo si no obtengo respuesta inmediata.

Lo más duro:  La gestión del tiempo. El día tiene 24 horas y no podemos cambiar este valor. Eso sí, con una buena gestión y optimización de los recursos y herramientas, podemos aprovecharlo mejor y conciliar vida personal y profesional, de forma más equilibrada.

El  tiempo es oro. El valor del tiempo es fundamental tanto a nivel individual como organizacional. De hecho, es lo más difícil de gestionar. De ahí, la importancia de una buena organización y gestión para optimizar las tareas y el rendimiento del equipo.

“En cualquier organización, el manejo del personal y el gerenciamiento son comparativamente más importantes que la tecnología” Bill Gates

¿Y vosotros? ¿Con qué dificultades os habéis encontrado para trabajar en equipo?

¿Estáis preparad@ para trabajar en equipo?

Os dejo unas reglas del juego para facilitar el trabajo de equipo ya sea en presencial ( contacto físico) o a distancia. Si tras haber leído estas reglas del juego, no estáis dispuestos a aceptarlas,  entonces, no estaréis preparados para trabajar y construir en equipo.

photo credit: xavi talleda via photopin cc

Herramientas multifuncionales, usos personales

Tras varios días de reflexión intentando visualizar mi PLE, el resultado como podréis apreciar en el diagrama, es difícil de descifrar. Dibujando mi PLE, he tomado consciencia de que las herramientas que uso, están interconectadas así como en constante movimiento y evolución. Durante este mes, realizando el curso de habilidades digitales,  he aprendido a utilizar de otra manera, algunas de las  herramientas que ya usaba. Por otra parte, he descubierto nuevas herramientas para optimizar mi trabajo diario y el de los equipos que integro. Todavía, hay muchas que me quedan por conocer y otras que aparecerán en un futuro.

Dibujando mi entorno personal de aprendizaje (PLE), he  intentado plasmar las herramientas que lo componen ,  los espacios  incluidos en ella así como las redes, personas o  contactos, que forman parte de mi red personal de aprendizaje (PLN).

 Antes del comienzo de este curso de Habilidades digitales de gestión de proyectos para responsables en entornos docentes,  utilizaba herramientas digitales ( de acceso a la información y de colaboración: por citar alguna de ellas, Google Drive y otras aplicaciones de Google,   “Edmodo” ( red educativa que utilizo desde septiembre  de 2013 para este curso escolar. Lo increíble es que nunca me había planteado clasificarlas ni reflexionar sobre ellas. Creo que después de este curso, voy a poder poner  orden en esta “nube nubarrada”, para optimizar mi trabajo y el de la gente que colabora conmigo.

Creo que la definición de los parámetros y los criterios de selección y curación de contenidos, es algo muy útil y necesario en la “maraña digital” en la que me encuentro sumergida hoy, como podréis observar en mi “diagrama”:

Dibujando mi PLE

Balance

Hay dos cosas que me han quedado bastante claras:

  1.  En realidad, las posibilidades de cada herramienta son muchas: tantas como usuarios. Todo es cuestión de organización, configuración así como de la privacidad o no, que le demos. Es usándolas como podemos clarificar las que debemos suprimir o seguir utilizando.Todo ello, es algo que de costumbre, solía pasar por alto.
  2. Es importante compartir con los otros para proseguir con nuestro aprendizaje continuo. Si bien es cierto que es algo que hago en mi vida , nunca analógica, nunca me había planteado la importancia de hacerlo en la nube.

 

 Básicamente, las herramientas de mi PLE me sirven para:

  1. Buscar, obtener y leer información.Tras haber hecho una selección, etapa importante por la abundancia de información, lo siguiente es llevar a cabo una gestión eficaz para compartir más tarde la información y que ésta sea accesible a otros. Para dicha gestión, es necesario haberse fijado previamente criterios de selección claros, gracias a herramientas de curación de contenidos como Scoop.it o  feedly que simplifican  el trabajo de organización , nos ayudan a ahorrar tiempo por no tener que revisar una a una todas las fuentes de noticias. El análisis de las fuentes es fundamental si se quiere obtener  una información de calidad, fiable, pertinente y útil.
  2. Reflexionar: Esta reflexión permite poner a disposición de los otros una información que ya ha sido comprobada y ayudará a crear vínculos  pudiendo así compartir con otros y aprender con los otros. Para dejar plasmada dicha reflexión y compartir mi experiencia, he empezado a utilizar el Blog de WordPress como instrumento de creación de contenido. Aún, estoy en una fase de prueba donde no me atrevo todavía a dar el gran salto. Por lo pronto, me está sirviendo para reflexionar sobre  los temas del curso. Espero pronto  incluir otros temas de interés.
  3. Compartir: el trabajo colaborativo que hasta día de hoy he compartido con otros ha sido  más bien de forma privada, es decir, colaborando con la gente que me rodea y conozco. Quizás, haya llegado el momento de hacerlo de forma más altruista con el resto de la red y las comunidades a las que pertenezco.

Algunos detalles sobre las herramientas que ya usaba

–   El correo electrónico  “tradicional”  ( varias cuentas en diferentes sitios webs)

–   Google Drive (sistema bastante completo) uso diario ya que me sirve para multitud de tareas. Por ejemplo,
para crear y editar contenido  y almacenarlo en un solo lugar, para poder acceder a ellos desde cualquier lugar y compartirlos con otras personas si se da el caso.Cuando comparto la información  (documentos, presentaciones, hojas de cálculo, archivos de texto y formularios (encuestas) e  incluso carpetas),  lo que me gusta más es poder sacarle partido  editando y trabajando de forma colaborativa ( editando contenido y compartiéndolo en equipo) . Me resulta muy útil ya que mis compañeros pueden darme retroalimentación o hacer comentarios y notas de revisión de manera instantánea .

Si no los comparto en vivo, puedo consultarlos después, ya que  todo queda anotado. Además, las posibilidades son múltiples gracias a los permisos que se pueden conceder para leer, comentar o editar con una simple invitación al correo de los participantes o incluyendo el enlace del documento generado. Flexibilidad: Realización del trabajo de forma simultánea síncrona o asíncrona.

Importante: Los documentos creados en Google Drive pueden ser usados por usuarios que no poseen cuenta gmail eso,  si lo que  queréis es “consumir” no necesitáis mucho más pero si lo que os interesa es “prosumir” es mejor abrirse una cuenta para crear sus propios documentos y poder compartirlos ya sea públicamente o de forma privada.

Para el proyecto de este curso, por ejemplo, cuando hicimos nuestro primer Hangout para comunicarnos de forma síncrona, abrimos un documento que fuimos completando durante la reunión y posteriormente, lo terminamos de completar. Yo utilizaba ya los Hangouts para comunicar con mi familia y , desde la distancia, poder enseñar  a mis padres  a usar esta herramienta para comunicarme con ellos y compartir “virtualmente” con ellos.Gracias a la posibilidad de control remoto y  escritorio compartido, les he podido guiar en su aprendizaje de esta herramienta.

Drive se puede utilizar como Dropbox, por lo que permite el uso como repositorio de trabajos  y proyectos digitales. Aunque he añadido  Dropbox a mi PLE, es cierto que lo utilizo cada vez menos  desde que empecé a utilizar Google Drive.

-Evernote : me sirve  para mis anotaciones personales, ideas, … Se puede hacer uso como borrador.

– Redes sociales: Facebook, Google +, Viadeo, Linkedin… Me he dado cuenta que casi no uso las redes sociales, ya sean personales o profesionales. Sin embargo, soy consciente ahora de que es una buena manera de contactar con otros usuarios a través de contenidos y gracias a los intereses comunes.  También ofrecen posibilidades para colaborar, reunirse virtualmente u organizar actividades conjuntas . Lo mejor: su alta capacidad de difusión.

El problema de su uso: cronófago o devorador del tiempo.  Hay que saber estar  presente y si se está  en una comunidad o varias…, se nos plantea el problema de la dispersión. Ahora bien,  hay que ver  también la riqueza que todas estas herramientas nos permiten generar. Con el intercambio de ideas, la cooperación y la comunicación instantánea nos encontramos en un mundo donde podemos aprender constantemente de todos y cada uno de los nodos de la Red, es decir, las posibilidades se multiplican hasta el infinito.

Google +: No utilizaba Google Plus pero gracias al proyecto de grupo, al añadir a los compañeros de proyecto, he empezado a hacer uso de este servicio. Leyendo las posibilidades  de Google plus presentadas  durante el curso, he descubierto una nueva utilidad, desde el punto de vista educativo, por ello, me estoy planteando su próximo uso, para ,por ejemplo , agrupar una clase  en diferentes círculos que se correspondan a proyectos diferentes.

Además, Google plus tiene sus ventajas ya que permite una fácil integración con otros servicios de Google incluido el sistema operativo Android para teléfonos móviles.

Organizaré  mis círculos. Por ejemplo,  segmentando a la red en grupos cerradosEsto me parece interesante ya que podré controlar con más precisión lo que quiero compartir en la red y con quién y en qué momento.

 Youtube:  Hasta hoy, el uso que le he dado ha sido para un “consumo propio” y para mis clases  visionando vídeos. Es una red social de  ”contenidos”  de Google ( desconocía esta información) . No he subido ni alojado ningún vídeo con Youtube. Solo almaceno en mi cuenta repositorio  los vídeos que me interesan.

Las nuevas herramientas descubiertas, verdaderas perlas

–  Twitter: Nunca pensé utilizarlo. Ahora, he encontrado el sentido de hacerlo. Creo que es la gran sorpresa de todas las herramientas. Ventajas: su gran  potencial  su sencillo uso. Es una mezcla  de los conceptos de blog, red social y mensajería. En términos de comunicación, se propaga fácilmente. Y además no exige reciprocidad. Me servirá para estar en contacto con la gente que me interesa sin pasar por el correo electrónico ni multiplicar canales de comunicación. Puede ser útil para:

  • Reflexión
  • Sintetizar y resumir el pensamiento
  • Compartir la información

Me gustaría también poder sacarle partido para definir mi identidad digital  (persona o organización) y para posicionarme con una marca (personal). Esto me llevará tiempo.

Lino.it:  corcho o mural virtual para compartir recursos, ideas, materiales, etc. Me interesa para el uso educativo y el trabajo colaborativo en la red. Además,permite añadir diferentes tipos de archivos como imágenes, vídeos y documentos y como todas las herramientas que os presento pueden configurarse  para su uso privado o público según los intereses y la utilidad que queramos dar a nuestros trabajos.

Diigo, marcador social: para guardar aquella información relevante para mis intereses personales. También, permite hacer listas para compartir con tus compañeros o con el resto de la comunidad. Ya he añadido un montón de referencias para mi propia lectura así como para nuestro proyecto de grupo con el curso sobre el uso del podcast dentro de un blog  y sus posibilidades en clase de ELE. Así, podemos enriquecernos mutuamente. Además,este marcador guarda mis  enlaces de interés y permite organizarlos quedando etiquetados y clasificados en listas.

Pearltrees: muy visual. permite  organizar y compartir enlaces , notas e imágenes .

Las que me van a permitir ahorrar tiempo

Herramientas de Curación de contenidos y SEO:

– Pinterest : (curación de imágenes)

– Scoop.it: había hecho ya uso pero  no tenía claro el uso de esta herramienta hasta realizar el curso  y empezar a sacarle partido.( p.ej. para  hacer un seguimiento de los temas y publicaciones de interés personal. Así, se puede abrir y seguir  las publicaciones por diferentes temas)

Me parece que Scoop.it y Pinterest son herramientas complementarias así que conservaré las dos.

– Feedly: lector de fuentes RSS. “sindicación de contenidos” Es suficiente con registrarse y añadir las publicaciones y blogs que me interesan. Esto permite filtrar información de la Red  y llevar un seguimiento de los blogs que me interesan. Se actualiza automáticamente.

 – Symbaloo. Me he abierto cuenta para explorar pero aún no tengo experiencia suficiente.

Las nuevas posibilidades de Google que he aprendido gracias a este curso

  • Google Sites sirve para crear páginas webs.
  • Google Groups para compartir ideas. Puedes organizar los grupos como páginas favoritas y en carpetas, o seguirlos por correo electrónico e identificar rápidamente las entradas no leídas.
  •  Google Calendar es indispensable para temporizar los trabajos.

Y para terminar…lo que me queda por explotar del curso

En un futuro, quisiera poder hablaros de Trello, Tweetdeck y Symbaloo, que aún desconozco. Quizás, alguien pueda convencerme para usarlo. Creo que también está lleno de ventajas.

Hemos aprendido tanto en tan poco tiempo. ¡Es increíble! Antes de este curso, hay muchas cosas que me parecían imposible.  Como decía Nelson Mandela:

 “Todo es imposible, hasta que se hace”

Pues bien, sigamos aprendiendo y haciendo.

Reflexión sobre PLE Y PLN desde una perspectiva profesional

Kaleidoscopio

El hecho de hacer una reflexión sobre el PLE , me ha permitido plantearme al mismo tiempo una reflexión sobre mi práctica como docente ( concibiendo a éste como aprendiente profesional). La definición de PLE de Linda Castañeda, me ha hecho tomar consciencia del nuevo rol que he de asumir y desempeñar.

Ese profesor (concebido como transmisor de conocimiento), que conocimos en una era donde lo digital aún no había emergido apenas, debe quedar en un segundo plano, para dejar protagonismo al mediador y facilitador de aprendizaje, ese nuevo profesor, que acompaña a sus estudiantes a discernir y a construir sus aprendizajes desde un enfoque conectivista. El modelo de enseñanza –aprendizaje ,  como lo concebíamos en un pasado (modelo instruccional),  ha evolucionado junto con las nuevas tecnologías para convertirse en un modelo en red o un nuevo modelo compuesto por los dos precedentes ( se trataría de un modelo híbrido, como híbrida es  nuestra propia identidad ( identidad analógica + digital) .Con ello, no quiero decir que el profesor como tal desaparezca. Lo que probablemente si lo haga, será la parte mediocre y repetitiva de una enseñanza reducida a la presentación de un material banal para un público del siglo 21 ( nuestros aprendientes) que se aburre en el aula , en una era donde todo está en constante movimiento y evolución, donde el dinamismo encuentra su sentido en la red, esa red que promueve un aprendizaje continuo durante toda la vida.

Este modelo híbrido estaría compuesto de componentes de la realidad física del individuo pero también de la realidad virtual. Véase en Alec Couros, autor de dos esquemas que muestran la evolución del entorno personal de aprendizaje, antes y después de la irrupción de las TIC en nuestras vidas como profesores)

 Este cambio gracias al enriquecimiento considerable de la red de información ha llevado consigo un cambio no sólo desde el punto de vista del docente sino también del aprendiente (que se convierte en protagonista de su propio aprendizaje). 

Este nuevo rol encuentra su sentido en el PLE concebido como un enfoque de aprendizaje .

Ahora bien, si los entornos han cambiado rápidamente, no podemos decir lo mismo, de las mentalidades. Muchas personas, ávidas de nuevas experiencias, con un afán por aprender y motivadas por el aprendizaje, todavía no han podido experimentar “su revolución intelectual”. Para ello, deben cambiar de actitud. Siguen esperando que los “objetos de aprendizaje lleguen hasta ellos”.  Me explico: Uno, no puede llegar a  la red, ir hasta  “Twitter” para simplemente recoger  información, sin más…Como ese niño que iba  a la escuela, llegaba a clase  y  esperaba a que el profesor le diera instrucciones y dijera lo que había que aprender…. Hoy, con las redes sociales y las nuevas tecnologías, todo ha cambiado. Para ilustrar este fenómeno, os aconsejo el visionado del vídeo que publicó Antonio Aceituno en su blog .

Como hemos visto, en este vídeo, “la gestión de la información será un reto del siglo 21”. Cada conexión es una nueva oportunidad de aprendizaje. Os invito a reflexionar  conmigo : ¿Qué habilidades necesitaremos para el siglo 21?

Continuará…

Continuamos reflexionando sobre PLE Y PLN

Si queremos sacarle partido a las posibilidades que Internet nos ofrece, no podemos concebir Internet como un simple lugar donde encontramos información. Se trata de transformar este espacio de información en un entorno de aprendizaje autónomo y personal, construido a partir de PLN ( una red personal de aprendizaje). Para ello, debemos definir e implementar nuestras propias estrategias para organizar nuestra información. Un paso primordial para construir nuestro PLE es reflexionar sobre nuestro modelo cognitivo lo que nos permitirá fijarnos  nuestros propios objetivos ( de aprendizaje) pues bien sabemos que cada PLE es propio a cada individuo que lo crea y al entorno en el que éste se mueve. Un buen ejemplo de ello, podrían ser las distintas producciones que hemos ido haciendo los que seguimos el curso de Habilidades Digitales ofertado por el Instituto Cervantes.

Si Internet es accesible a todos, y por lo tanto, contamos con el acceso a las mismas fuentes de información…al existir tanta información en la Red,  cada uno ha ido leyendo y eligiendo una serie de criterios que han sido plasmados en cada blog (es decir en nuestros propios PLEs,  donde hemos sacado nuestras propias conclusiones , diferentes todas sobre el mismo tema. Todo este proceso está condicionado por muchos factores (por ejemplo, depende de nuestra cultura digital, nuestras lecturas, nuestro PLN) que será diferente y propio para cada persona.

Esta imagen deja constancia de las posibilidades que nos ofrece un PLN ( Red personal de aprendizaje):

funciones

Os dejo un enlace a un vídeo que sintetiza el flujo de información en  entorno personal de aprendizaje (PLE).

Así pues, cabría preguntarse ¿Por qué crear un PLN y cómo hacerlo?

Antes de responder a esta pregunta, os hago partícipes de mi reflexión con respecto a este tema.